There have been many empirical studies investigating age-related differences in natural and classroom environment. From the results of these studies, researchers suggest that older learners are faster in a rate of acquisition and younger learners are better in ultimate attainment. Applying these findings as if they were undeniable principles to every language learning situation may be problematic. Thus, these findings need to be further investigated according to a learning setting. The purpose of this paper is to explore whether or not older learners are faster in acquiring English phoneme discrimination ability in classroom environment. Since little is known about the relationship between age and second language acquisition of Japanese learners, this study will give some basic insights on this matter, age and rate of acquisition in particular. In the study, Japanese elementary school pupils in fourth and sixth grade, who took formal English lessons for about a year on a school base, were given the English sound discrimination test. The test involves ten sets of phonemes contained in minimal pair words, such as, b/v, s/∫, r/l, s/θ, f/h, e/i, 〓/∧, ou/〓 : , u : /u, and a : /〓 : . Pupils listened to the pre-taped English pronunciation by a native English speaker, and then marked either ○ or × according to their judgements on an answer sheet. Fourth and sixth graders were compared and the t-test was carried out. Sixth graders performed significantly better (p < .05) than fourth graders. Those who had or have been taking private English lessons were excluded from each grade in order to eliminate possible learning effect from private lessons. The rest of each grade, fourth graders with no English experience (Non-Ex 4th graders) and sixth graders with no English experience (Non-Ex 6th graders), were compared and the t-test was performed. Non-Ex 6th graders performed better (p < 0.1) than Non-Ex 4th graders. To discover a rate of acquisition speed after one-year formal instruction, the mean score of this test (posttest) for each grade was compared with that of pretest administered before the formal instruction began and the t-tests were done. Sixth graders progressed (p < 0.1), but fourth graders declined in the mean score on the posttest (p < 0.1). Non-Ex 6th graders progressed significantly (p < .05), but Non-Ex 4th graders didn't show any changes in the mean score. The result of this study reveals that the older learners, sixth graders, progressed faster than the younger learners, fourth graders, in an acquisition of discriminating English phonemes when they received almost the same lessons for the same amount of time. However, considering the fact that this study couldn't uncover the progress among fourth graders, reliable measurement needs to be established.

On the issue of age effect in second language acquisition, it has been suggested that older learners are faster in acquiring a second language than younger learners, and younger learners become more proficient than older learners. However, empirical studies concerning the acquisition speed and the ultimate attainment yet show different results : Younger learners are better in attainment than older learners, and vice versa. To make matters worse, it is very difficult to compare the results of studies with other studies that have applied very different research methods. Moreover, the knowledge, which the learners already internalized in the second language, has been paid little attention. I should point out that assessing "the learner's ability, especially when examining the acquisition speed, is important because different aged learners may already differ from the starting point. To investigate whether or not there already exist any differences in discriminating English phonemes in different aged groups before beginning the acquisition, this small research was conducted. Japanese elementary school pupils in fourth and sixth grade were involved in the study, and administered the English sound discrimination test. The test involves ten sets of phonemes contained in minimal pair words, such as, v/b, s/∫, r/l, s/θ, f/h, e/i, 〓/∧, ou/〓, u : /u, and a/o. Pupils listened to the pronunciation of native English speaker on the tape, and then marked either O or x according to their judgements on an answer sheet. A t-test was performed to detect the statistical differences, but there was no significant difference between the fourth and the sixth graders in this ability. The test took place before the pupils receive English instruction at school, yet there were ones who had or have been receiving English lessons at private English schools or homes. Thus, eliminating the scores of these pupils from the data, a t-test was carried out again. In this analysis, no significant differences were found as well. The result of this study shows that there seems no difference on the ability to discriminate English phonemes between fourth and, sixth graders. There are some studies suggesting the sound discriminating ability for foreign language sounds declines much earlier, thus, fourth and sixth graders in this study may already have lost some sensitivity in discriminating foreign language sounds, English phonemes in this case.

助言・指導

「交通安全実行委員会」はＪＡＦ和歌山支部において、地域のＪＡＦ会員やドライバー・有識者・行政や道路管理者など関係機関等と連携し、道路交通に関する諸問題をドライバーの立場を通して取り上げ、その解決を図ることで、地域に密着した、より理想的な交通環境への貢献を目的としています。
「交通安全実行委員会」の常任委員として、ご指導・ご支援をいただく職務です。

講演講師

令和３年９月７日（火）実施予定の中学校英語教育研修、令和３年１１月１１日（木）実施予定の小学校外国語教育研修の講師。それに伴う打合せ。
※緊急事態宣言が解除されていれば集合型開催、宣言下であればＷＥＢ開催の予定。

助言・指導

本校の外国語活動・外国語指導において「主体的・対話的で深い学び」を実現するための助言・指導を行っていただく。

助言・指導

「外国語指導の要点と主体的・対話的で深い学びの研究について」という研修
名で、新教育課程の下での効果的な外国語指導方法及び学習指導要領のめざす
主体的・対話的で深い学びについてご講義いただく。

助言・指導

本校の外国語科および外国語活動の授業を参観していただき、授業についての指導・支援・Ｃ－ＮＥＴとの連携や留意点等について幅広く指導・講評をしていただく。また、研修会を実施し、児童が話す・聞く・書く等の内容を楽しみながら学び中学校への英語科につなげるための外国語科をどのように進めていけばよいのか指導していただく。

助言・指導

「外国語指導の要点と主体的・対話的で深い学びの研究について」という研修
名で、新教育課程の下での効果的な外国語指導方法及び学習指導要領のめざす
主体的・対話的で深い学びについてご講義いただいたことをもとに、研究授業を行い、指導助言をしていただく。

審査

教育論文の書面審査を行う。

小学校　外国語教育

「外国語指導の要点と主体的・対話的で深い学びの研究について」という研修名で、新教育課程の下での効果的な外国語指導方法及び学習指導要領のめざす主体的・対話的で深い学びについてご講義いただく。

外国語・外国語活動

新学習指導要領に準拠した、外国語・外国語活動に関する紀の川市教育委員会研究指定に対する指導及び助言。

交通安全

「交通安全実行委員会」は、ＪＡＦ和歌山支部において地域のＪＡＦ会員・ドライバー・有識者・行政や道路施設の管理者など関係機関等と連携し、道路交通に関する諸問題をドライバーの立場を通して取り上げ、その解決を図ることで、地域に密着したより理想的な交通環境づくりへの貢献を目的としています。
「交通安全実行委員会」の常任委員として、ご指導・ご支援をいただく職務です。

講演講師等

教職員研修講師,任期:2020年2月～

講演講師等

小学校外国語教育研修講師,任期:2020年1月～

講演講師等

講師,任期:2019年8月～

講演講師等

外国語活動部会研修講師,任期:2019年6月～2020年3月

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山大学教育学部附属小学校　教育研究発表会　「外国語」　指導助言,日付:2019年11月3日（日）

小・中・高校生を対象とした学部体験入学・出張講座等

和歌山県立田辺高等学校　,日付:2019年10月18日（金）

公開講座・講演会の企画・講師等

「小中連携を意識した中学校の授業づくりについてー講義とワークショップによる研修」,日付:2019年8月9日（金）

公開講座・講演会の企画・講師等

主体的、対話的で深い学びに向けた外国語学習について,日付:2020年2月19日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

岸和田市教育委員会　小学校　外国語教育研修,日付:2020年1月23日（木）

公開講座・講演会の企画・講師等

第7回　藤戸台小学校教育研究発表会　研究授業（外国語）指導助言,日付:2020年2月1日（土）

講演講師等

講師,任期:2019年2月～

講演講師等

講師,任期:2018年9月～

講演講師等

講師,任期:2018年8月～

講演講師等

講師,任期:2018年8月～

講演講師等

講師,任期:2018年8月～

公開講座・講演会の企画・講師等

英語専科指導教員公開授業　指導助言　（和歌山市立安原小学校）,日付:2018年11月22日（木）

公開講座・講演会の企画・講師等

紀の川市立田中小学校　現職教育研修　講師,日付:2018年8月27日（月）

公開講座・講演会の企画・講師等

岸和田市立八木北小学校　校内研修　講師,日付:2018年8月29日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立安原小学校　夏季校内研修　講師,日付:2018年8月1日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立名草小学校　校内英語研修　講師,日付:2018年9月5日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山大学教育学部附属小学校　教育研究発表会　「外国語」　指導助言,日付:2018年10月27日（土）

公開講座・講演会の企画・講師等

岸和田市立八木北小学校　研究授業　指導助言,日付:2018年11月6日（火）

公開講座・講演会の企画・講師等

岸和田市立八木北小学校　研究授業　指導助言,日付:2019年2月5日（火）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立伏虎義務教育学校　「英語科」(9年生）研究授業　指導助言,日付:2018年7月11日（水）

小・中・高校生を対象とした学部体験入学・出張講座等

和歌山県立田辺高等学校　,日付:2018年10月19日（金）

講演講師等

講師,任期:2017年６月～2017年１０月

講演講師等

講師,任期:2017年６月～

非常勤講師等

非常勤講師,任期:2017年４月～2018年３月

公開講座・講演会の企画・講師等

阪南市立桃の木台小学校　「外国語活動」研究授業　指導助言,日付:2017年６月22日（木）

公開講座・講演会の企画・講師等

阪南市立桃の木台小学校　「外国語活動」研究授業　指導助言,日付:2017年10月19日（木）

公開講座・講演会の企画・講師等

平成29年度和歌山県市町村教育委員会連絡協議会定期総会　講師,日付:2017年6月2日（金）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立伏虎義務教育学校　「外国語活動」研究授業　指導助言,日付:2017年10月４日（水）

小・中・高校生を対象とした学部体験入学・出張講座等

和歌山県立星林高等学校　国際交流科1年生　「英語で小噺（こばなし）体験―ユーモアたっぷりのコミュニケーションを目指して―」,日付:2017年11月13日（月）

講演講師等

講師

講演講師等

講師

講演講師等

講師

講演講師等

講師

非常勤講師等

非常勤講師,任期:2016年4月-2017年3月

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立城北小学校　現職教育　講師,日付:2016年8月3日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

平成28年度外国語活動研究協議会　指導助言,日付:2016年10月26日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立城北小学校　校内研究授業及び研究協議会　指導助言,日付:2016 年6月23日（木）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立城北小学校　校内研究授業及び研究協議会　指導助言,日付:2016 年9月28日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

本学留学生との交流など,日付:2016年11月15日（火）

小・中・高校生を対象とした学部体験入学・出張講座等

小学校英語教育の基礎のきそ,日付:2016年7月17日（日）

非常勤講師等

非常勤講師,任期:2015/04/01～2016/03/31

公開講座・講演会の企画・講師等

岩出市立岩出小学校　現職教育における指導・助言（示範授業・研究協議会）,日付:2015年10月16日（金）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立城北小学校　現職教育　講師,日付:2015年8月5日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

研修指導　「外国語活動の教科化へむけて」　　於：和歌山市立松江小学校,日付:2015年8月27日（木）14時～17時

公開講座・講演会の企画・講師等

平成27年度外国語活動研究協議会　指導助言,日付:2015年10月28日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

岩出市立岩出小学校　現職教育における指導・助言（公開授業・研究協議会）,日付:2015年7月10日（金）

公開講座・講演会の企画・講師等

岩出市立岩出小学校　現職教育における指導・助言（公開授業・研究協議会）,日付:2016年3月4日（金）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立城北小学校　校内研修会,日付:2015年9月30日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

研修指導　「外国語活動の小中連携と今後の展望について」　　於：和歌山県国際交流センター,日付:2014年8月26日（火）13時～17時

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立城北小学校　現職教育　講師,日付:2014年8月8日（金）

公開講座・講演会の企画・講師等

平成26年度外国語活動研究協議会　指導助言,日付:2014年10月22日（水）

学術雑誌等の編集委員・査読・審査員等

編集・査読委員,任期:1年

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立城北小学校　現職教育　講師,日付:2013年8月1日（木）

小・中・高校生を対象とした学部体験入学・出張講座等

和歌山県立星林高等学校　国際交流科1年生　「世界をつなぐ英語～世界で話される様々な英語たち～」,日付:2014年11月14日（金）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山市立城北小学校　現職教育　講師,日付:2012 年8月1日（水）

公開講座・講演会の企画・講師等

和歌山大学附属小学校　校内研修　指導助言　（外国語活動　辻伸幸　先生）,日付:2011年6月27日（月）

公開講座・講演会の企画・講師等

講演「子どもがいきいきと楽しみとりくむ外国語活動をめざして」～実践例より学ぶ興味・関心・意欲のたかめかた～,日付:平成23年8月17日（水）10時～12時

公開講座・講演会の企画・講師等

指導力向上のためのワークショップ「明日から使える、チャンツ、English songs、クラスルームイングリッシュ」,日付:平成23年8月17日（水）13時30分～17時

公開講座・講演会の企画・講師等

平成23年度　教育研究発表会　外国語活動　指導助言（於：和歌山大学教育学部附属小学校）,日付:2011年11月5日（土）

小・中・高校生を対象とした学部体験入学・出張講座等

小学校4，5，6年生対象,日付:2011年3月28日（水）、29日（木）

公開講座・講演会の企画・講師等

講演「英語で授業を行うには」,日付:2010年11月11日

小・中・高校生を対象とした学部体験入学・出張講座等

和歌山県立星林高等学校　国際交流科1年生　「『びよびよ』『ワンワン』『bow-wow』－日本語と英語のオノマトペ」,日付:2010年11月4日

公開講座・講演会の企画・講師等

平成22年度　教育研究発表会　外国語活動　指導助言（於：和歌山大学教育学部附属小学校）,日付:2010年10月30日

小・中・高校生を対象とした学部体験入学・出張講座等

和歌山県立星林高等学校　国際交流科1年生　「『色』からみる日本語と英語－『太陽』は何色？」,日付:2009年11月20日

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

事務局長・会計

国や地方自治体、他大学・研究機関等での委員

「第8回わかやま高校生クイズin English」 に係る事業者選定において、専門的な立場から意見を述べる。

国や地方自治体、他大学・研究機関等での委員

外国語指導講師配置業務に係る事業者選定において、専門的な立場から意見を述べる。

国や地方自治体、他大学・研究機関等での委員

指導助言等,任期:2018年11月～

学協会、政府、自治体等の公的委員

事務局長・会計

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

国や地方自治体、他大学・研究機関等での委員

常任委員,任期:2018年4月～2020年3月

国や地方自治体、他大学・研究機関等での委員

「第7回高校生クイズin English」に係る事業者選定において、専門的な立場から意見を述べる。

国や地方自治体、他大学・研究機関等での委員

外国語指導講師配置業務に係る事業者選定において、専門的な立場から意見を述べる。

国や地方自治体、他大学・研究機関等での委員

「第6回高校生クイズin English」に係る事業者選定において、専門的な立場から意見を述べる。

学協会、政府、自治体等の公的委員

事務局長

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

事務局長

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

国や地方自治体、他大学・研究機関等での委員

委員,任期:2016年4月-2017年3月

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

国や地方自治体、他大学・研究機関等での委員

指導・助言,任期:2016/03/04～

学協会、政府、自治体等の公的委員

事務局長

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

事務局長

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

第45回中部地区英語教育学会和歌山大会　実行委員会

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

第24回　年次大会

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

事務局長

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

事務局長

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

学協会、政府、自治体等の公的委員

事務局長

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

理事

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

運営委員（和歌山地区）

学協会、政府、自治体等の公的委員

理事

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動

社会との連携を推進する活動

社会連携推進活動