Published Papers - TAKEZAWA Taishi

Comprehensive early family intervention for caregivers of children with developmental parent training program for elementary school students with autism spectrum disorders

Taishi Takezawa, Ritsuko Horikaw, Yoshiko Kuriyama （Part： Lead author,　Corresponding author )

Journal of Science Educational Science ( Journal of Science, Hanoi National University of Education )  69 ( 5A ) 302 - 308   2024.12  [Refereed]

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小学校知的障害特別支援学級における読み書きの個別の指導・支援 : 国語科及び自立活動の実践を通して

（Part： Corresponding author )

和歌山大学教職大学院紀要学校教育実践研究   8   11 - 17   2024.01  [Refereed]

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特別支援学校における音楽科および音楽を活用した「自立活動」に関する実態調査

上野智子, 竹澤大史, 近藤親子, 菅道子

和歌山大学教職大学院紀要学校教育実践研究 ( 和歌山大学大学院教育学研究科教職開発専攻（教職大学院） )  7   39 - 49   2023.03  [Refereed]

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本研究では、特別支援学校の音楽科および音楽を活用した「自立活動」における音楽活動の一端を解明することを目的に、A 県内の特別支援学校を対象にアンケート調査の実施と分析を行った。その結果、音楽科と音楽を活用した「自立活動」は、教科、指導領域としての固有の目的や意義を有しながらも、両者ともに心身のリラックスや精神的な安定といった音楽の機能が重視されていることが明らかになった。調査結果をもとに、課題として、①「音楽づくり」や即興表現活動の充実を目指すこと、②授業づくりに関する研修の機会をつくること、③音楽科および音楽を活用した「自立活動」を行うための教育環境を整備することを指摘した。

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特別支援学校における自立活動の授業を通した自閉症スペクトラム障害（ASD)と知的障害のある児童を対象とした自発的なコミュニケーションに指導と評価について

小山朱美, 竹澤大史, 武田鉄郎 （Part： Corresponding author )

和歌山大学教職大学院紀要学校教育実践研究   7   59 - 68   2023.03  [Refereed]

特別支援教育の現場の実践を見据えた実践研究のあり方の追究 : 『特殊教育学研究』掲載の実践研究論文の分析を通して

武田 鉄郎, 竹澤 大史, 菅井 裕行, 福田 奏子, 佐々木 銀河, 佐島 毅

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 ( 和歌山大学教育学部 )  73   73 - 81   2023.02  [Refereed]

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The purpose of this study was to analyze “practical research” published in “the Japanese Journal of Special Education,” and to consider strategies to compile various practices in various fields including educational environments into a paper not only as practical report but also as practical research supported by theoretical considerations based on hypotheses and evidence, looking back on the past and aiming at new deepening of the “practical research” in the “Japanese Journal of Special Education.” Based on the analyses, we summarized and discussed the practical research as follows ： an “experimental” approach using the single subject design based on methodologies which enable to focus on variables and show certain quantitative evidence in practices, and a “naturalistic” approach in which various and multi-layered factors existing in daily events are explained by descriptive data.

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Present situation and tasks of “peer interactions and collaborative learning” between students at special and regular schools: A case study of two special schools

Katsunori Furui, Yohei Okamoto, Takayo Yamamoto, Taishi Takezawa, Tetsuro Takeda, Yukari Yamazaki

Journal of Science Educational Science ( Journal of Science, Hanoi National University of Education )    408 - 415   2022.12  [Refereed]

A trial to evaluate the effectiveness of online parent training programs for caregivers of young children with autism spectrum disorder

Taishi Takezawa, Tomoko Naruse, Toru Yoshikawa （Part： Lead author,　Corresponding author )

Journal of Science Educational Science   67 ( 5A ) 14 - 20   2022.12  [Refereed]

コロナ禍における小学校特別支援学級での取り組みの経過

竹澤大史, 福田規江, 山本知佳, 岩﨑朝蔵, 村木美奈, 成末昂矢, 谷本沙紀, 武田鉄郎 （Part： Lead author,　Corresponding author )

和歌山大学教職大学院紀要学校教育実践研究 ( [出版社不明] )  6   147 - 154   2022.03  [Refereed]

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小学校特別支援学級におけるコロナ禍の取り組みの経過について、特別支援学級の担任を対象に調査を行った。登校時の体温チェックや学校内でのマスクの着用、消毒や掃除の指導などは、2020 年の臨時休業措置期間以降、学校が全面再開された後も継続して行われていることが分かった。また、他者との距離の取り方や給食時の留意点など、継続的な支援によって児童に知識とスキルが定着していることや、授業参観や学校行事などは徐々に再開され、またICT の活用が進み、オンライン授業などが行われていることが明らかになった。

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自閉症スペクトラム障害のある幼児の養育者を対象とした心理教育プログラムの効果

竹澤大史, 成瀬朋子, 小松則登, 加藤智浩, 小﨑祐美子, 長谷川桜子, 吉川徹 （Part： Lead author,　Corresponding author )

臨床発達心理実践研究   16 ( 2 ) 109 - 118   2021.12  [Refereed]

A case study focusing on enhancing social development and learning of elementary school students with developmental disabilities through self-reliance activities in special needs classes.

Fukuda, N, Takezawa, T, Takeda, T （Part： Corresponding author )

HNUE Journal of Science   66 ( 4AB ) 11 - 17   2021.09  [Refereed]

Correlation between cognitive evaluation, coping and stress response of students with medical needs related with psychosomatic disorders.

Tagawa, K, Takezawa, T, Takeda, T

HNUE Journal of Science, 66, 4AB, 39-47   66 ( 4AB ) 39 - 47   2021.09  [Refereed]

ベトナムの特別支援教育と教員養成の歴史と現状

竹澤大史, 藤本文朗 （Part： Lead author )

日本の科学者   56 ( 6 ) 24 - 29   2021.06

コロナ禍、ポストコロナ社会における特別支援学校の対応及びコンサルテーションの実際

武田鉄郎, 竹澤大史, 寺尾朗代, 黒江純子, 中谷愛, 小畑伸五, 畑香織

和歌山大学教職大学院紀要学校教育実践研究 ( [出版社不明] )  5 ( 5 ) 1 - 13   2021.03  [Refereed]

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コロナ禍、ポストコロナ社会における特別支援学校の教育相談、巡回指導等の実際を明らかにし、コンサルテーションを行っていく上での地域校等への情報提供、情報共有することを目的として、和歌山県の特別支援学校5校の特別支援教育コーディネーターを対象にインタビューも含め、調査を行った。「コロナ休校から学校再開まで」、「登校前、登校時、帰宅時」、「学校生活」、「教育相談、巡回指導等の実際」について明らかにし、その課題を検討した。ICT の活用、遠隔授業の効果、医療的ケアの必要な児童生徒や基礎疾患のある児童生徒への支援、新型コロナウイルス感染症拡大に伴う社会不安の中で障害のある子どもを支えることについて考察した。

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自治体におけるペアレント・メンターの活動に関する全国調査

原口英之, 小倉正義, 加藤香, 竹澤大史, 吉川徹, 安達潤, 井上雅彦

発達障害研究 ( 日本発達障害学会 )  42 ( 3 ) 271 - 278   2020.11  [Refereed]

他職種と連携したコンサルテーションを活用した小学校の校内研修の在り方

岩﨑朝蔵, 竹澤大史 （Part： Last author )

和歌山大学教職大学院紀要学校教育実践研究 ( [出版社不明] )  4 ( 4 ) 85 - 95   2020.03  [Refereed]

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「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善には、教材理解と同時に的確な児童理解が不可欠である。教員の若年化により実践知の継承が困難になってきている中、学校における組織的な授業研究を進める基盤として、特別支援教育の視点からの児童理解（アセスメント）力を高めることが重要である考え、児童への理解と指導・支援を中心とした研修による、組織体制の充実と教員の資質・能力の向上を目指した取組を行った。他職種と連携したコンサルテーションを通して行った効果的・効率的な校内研修は、これからの学校、教員に求められる研修の在り方のひとつとして考えられるものであり、その成果と課題を見出した。

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発達障害のある子どもを担当する保育者を対象とした研修プログラムの効果測定の試み

竹澤大史 （Part： Lead author,　Corresponding author )

和歌山大学教職大学院紀要学校教育実践研究 ( [出版社不明] )  4   29 - 34   2020.03  [Refereed]

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保育所による発達障害のある子どもの受け入れが進む中、障害に関する知識や支援スキルをもった保育者の養成が求められている。本研究では、発達障害のある子どもを担当する保育者を対象とした研修プログラムを実施し、保育者の効力感とストレスを指標とした効果検証を試みた。

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Effectiveness of in-service training programs for nursery school teachers of young children with developmental disabilities in Japan

Takezawa, T. （Part： Lead author,　Corresponding author )

HNUE Journal of Science   64 ( 9 ) 26 - 31   2019.09  [Refereed]

Effects of Short-Term Residential Intervention Program for Parents of Children with Developmental Disabilities

Takezawa, T. （Part： Lead author,　Corresponding author )

HNUE Journal of Science   63 ( 9 ) 172 - 177   2018.09  [Refereed]

Current Status and Problems of Psychosocial Adaptation of Students with Mild Intellectual Disabilities and Developmental Disabilities Who are Enrolled in the Middle School and Upper Secondary School of Intellectual Disabilities Special Support Schools in Japan

Takeda, T., Okuno, I., Kitaoka, D. & Takezawa, T. （Part： Last author )

HNUE Journal of Science   63 ( 9 ) 75 - 83   2018.09  [Refereed]

Community Child-Rearing Support for Children with Developmental Disorders : Process of Peer Group Support for Parents of Children Moving into Adolescence

幸順子, 竹澤大史 （Part： Last author )

名古屋女子大学紀要 ( 名古屋女子大学 )  64   419 - 427   2018.03  [Refereed]

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We have been supporting parents of the children with developmental disorders so thatthe parents can learn about child-rearing from the community members. The group ofparents has grown to support each other and has also made a new voluntary group ofparents independently. Further studies are needed in order to have parental peer group support take root in thecommunity.