論文 - 北岡　大輔

特別支援学校（知的障害）高等部におけるキャリア教育の到達点と今後の展望

北岡 大輔, 八島 猛, 大庭 重治 (担当区分： 筆頭著者 )

育療 : 子供の心身の健康問題を考える学会誌   75   14 - 30   2024年09月  [査読有り]

特別支援学校高等部に在籍する軽度知的障害や発達障害のある生徒が呈する二次障害に対する教員の意識調査

北岡 大輔, 武田 鉄郎 (担当区分： 筆頭著者 )

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 ( 和歌山大学教育学部 )  73   51 - 58   2023年02月  [査読有り]

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Currently, the number of students with mild intellectual disabilities and developmental disorders is increasing in the high school section of special needs schools. Along with this, the number of students with secondary disorders is increasing. The teachers are having difficulties dealing with this increase, therefore improvements of the existing education system are needed.
In this survey, we conducted a questionnaire targeting teachers in the high school section of special needs schools about how to deal with behavioral problems caused by secondary disorders. As a result, we found that the following are important； 1) Focus on preventive guidance and reduce the time for post-treatment. 2)Build a curriculum so that students can grow on their own, through relationships with others.

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特別支援学校における性教育に関する事例的研究（Ⅱ） : 苦手意識をもつ教師へのインタビュー調査より

鶴岡 尚子, 北岡 大輔, 林 修

和歌山大学教職大学院紀要 : 学校教育実践研究 ( 和歌山大学大学院教育学研究科教職開発専攻（教職大学院） )  7   89 - 97   2022年11月  [査読有り]

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中学校から特別支援学校への校種間の異動を経験したG教諭の性教育への苦手意識がいかなる経験から生まれ、こうした価値観を形成してきたプロセスを検討した。その結果、性教育が行動変容に直結しないことや、子どもたちの内面にどのように影響したのかが見えないため、評価の方法に難しさと不安を感じ、苦手意識に繋がっていることが分かった。さらに G 教諭の語りを「実践者」の意識と比較すると、G 教諭は狭義の性教育から脱しておらず、また、生徒が表出したニーズに対してのみ指導を行おうとする点で違いが見られた。一方、G 教諭は女性教師が男子生徒へ語る性教育の実際に触れたことをきっかけに、性の話は男性間の秘め事という意識が変化し、性を「語ってもよい」という感覚へと変容した。今後は「授業の評価までを明確にした実践例の蓄積」「教師が抱える困難感へのインフォーマルな関係における支援」の実現に向けた取り組みが必要と考えられた。

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保健体育教師の信念の違いが授業中の教師行動に及ぼす影響に関する事例的検討 : 高校保健体育教師を対象にして

相良 彩月, 林 修, 北岡 大輔

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 ( [出版社不明] )  71   65 - 72   2021年02月

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本研究は、高校保健体育教師が有する信念の違いが体育授業中の教師行動にどのような影響を与えているのかについて検討することを目的とした。この目的を達成するために次の２点について検討した。すなわち、高校保健体育教師の有する信念をアンケート調査から検討するとともに、その結果に基づいて信念の異なる３名の教師を抽出し、教師行動の違いを「教師行動観察法」により比較検討した。その結果、高校保健体育教師の信念は、「社会人基礎力育成」を中核に据えて、多様な社会の中で活躍し続けられる主体形成やスポーツライフの形成を強く意識していたことが認められた。信念の異なる３名の教師の教師行動の違いから、信念が異なれば得ようとする知識が異なり、それが授業中の教師行動の違いとなって現れ、結果的に態度得点の違いをもたらしたものと考えられた。さらに、高校体育教師の役割の二重性から、自身が専門とする運動・スポーツ種目以外についての教材研究の重要性が示唆された。

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二次障害を呈する生徒に対応した授業プログラムの構築 : 関係性を生かした深い学びと自尊感情を高める試み

北岡 大輔, 武田 鉄郎 (担当区分： 筆頭著者 )

和歌山大学教職大学院紀要 : 学校教育実践研究   4 ( 4 ) 43 - 50   2020年03月

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地域の小・中学校から特別支援学校の高等部に転入学してくる生徒の多くは、これまでに不登校やいじめ被害などを経験しており、二次障害を抱えているケースが少なくない現状がある。本稿では、その積極的対応として、心理教育の視点も含めたカリキュラムの見直しについて検討した。具体的には、時間割に「セルフデザイン」という領域・教科を合わせた時間を新設し、他者との関わり合いを通して自分自身について学ぶことを重視した授業プログラムを実践および検証した。プログラム実施後の生徒へのアンケートなどからは、生徒の学びに向かう主体性の向上や本人による困り感の言語化、他者との関係性を深めることについて、一定の成果があったことが認められた。

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知的障害特別支援学校の教科指導に関する現状と課題 : インタビュー調査より

小畑 伸五, 井上 典子, 北岡 大輔, 久保田 真由子, 辻岡 麻起子, 中筋 千晶, 西本 一史, 古井 克憲

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 ( [出版社不明] )  69   7 - 11   2019年02月

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学習指導要領の改訂に伴い、知的障害特別支援学校では、各教科をはじめとして教育課程編成について見直し、その在り方を検討していくことが重要な課題となっている。本研究では、知的障害特別支援学校の国語・算数(数学)・理科・社会・外国語の学習指導に関する現状と課題について明らかにするために授業観察とインタビュー調査を行った。データの質的分析を行った結果、【実態把握】【学習内容選定】【実施と評価】【教育課程の連続性】の４つのカテゴリーが生成された。カテゴリーの関連を検討したところ、知的障害特別支援学校の教科学習では、とくに【実態把握】における学習集団の編成や学習形態、【教育課程の連続性】が担保できる【学習内容選定】について課題があることが明らかになった。

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Current status and problems of psychosocial adaptation of students with mild intellectual disabilities and developmental disabilities who are enrolled in the middle school and upper secondary school of intellectual disabilities special support schools in Japan

Tetsuro TAKEDA, Izumi OKUNO, Daisuke KITAOKA, Taishi TAKEZAWA

HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences   63 ( Issue 9AB ) 75 - 83   2018年  [査読有り]

知的障害のある生徒のICT活用におけるセルフマネジメント力の向上を目指した授業づくり

北岡 大輔, 保科 由美子, 江田 裕介 (担当区分： 筆頭著者 )

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 ( [出版社不明] )  63   115 - 121   2013年02月

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