Published Papers - FUNAGOSHI Masaru

深澤英雄のライフヒストリー研究（Ⅰ）ーデモシカ教師としての出発から教育実践の「定型」の確立へー

船越勝, 深澤英雄 （Part： Lead author )

和歌山大学教育学部紀要   74   1 - 15   2024.02  [Refereed]

高校と地域の連携に関する現状と課題ー和歌山県立高校と地域の連携に関するアンケート調査をもとにー

村田和子, 船越勝, 増山雄大

和歌山大学Kii-Plusジャーナル   ( 3 ) 33 - 39   2023.05

京都府与謝野町のまちづくりと高校魅力化の取り組みー京都府立宮津天橋高校加悦谷学舎を基軸とした学校・地域連携を中心にー

村田和子, 船越勝, 山口裕市

和歌山大学Kii-Plusジャーナル   ( 3 ) 41 - 49   2023.05

久保齋のライフヒストリー研究（Ⅱ）ー学力づくりをテーマとした学校づくりの実践から若手教師の育成へー

深澤英雄, 船越勝

和歌山大学教育学部紀要   73   1 - 18   2023.02  [Refereed]

仲間と共に歩んだRの６年間と指導員のかかわりーどんな子どもも排除しない集団を求めてー

船越勝 （Part： Lead author )

日本学童保育士協会編『学童保育研究』   23   63 - 65   2023.02

久保齋のライフヒストリー研究（Ⅰ）ー教育実践の「定型」の成立過程を中心にー

深澤英雄, 船越勝

和歌山大学教育学部紀要 教育科学   72   49 - 64   2022.02

Aの気持ちを受け止めつつ、仲間とのつながりをどう拓いていくか

船越勝

日本学童保育士協会編『学童保育研究』   22   92 - 96   2021.12

Care and Self-government in Group-guidance : Beyond the "Zero Tolerance-Standard System"

船越 勝

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 = Bulletin of the Faculty of Education, Wakayama University. Educational science ( 和歌山大学教育学部 )  71   83 - 92   2021.02

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In recent years, education policies include the introduction of zero tolerance and school standards. When the two are united and the "Zero Tolerance-Standard System"is established, the school will further strengthen the oppression and control of children,leading to the exclusion of children with various difficulties from the school. In such a school situation,we will develop interpersonal relationship guidance and group guidance in multiple layers while staying close to children with difficulties as coexisting others,based on the care and self-government that are required now. I would like to clarify the composition of the practice of group-guidance.

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Review of school rules in high school and tripartite council : Focusing on the efforts of Wakayama Prefectural Kokawa High School

船越 勝, 南 洋平

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 = Bulletin of the Faculty of Education, Wakayama University. Educational science ( 和歌山大学教育学部 )  71   73 - 82   2021.02

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"Black school rules"have become a major social issue. At the same time, a girl student at Osaka Prefectural High School filed a claim for damages with the Osaka District Court and filed a lawsuit, and the situation has come to mention the need for the Minister of Education, Culture, Sports, Science and Technology,students and parents to participate in the review of school rules.ing.In some high schools, the tripartite council is working independently as a decision-making mechanism for children,parents,and faculty members. In this paper,we focus on the revision of school rules through the tripartite council at Kokawa High School in Wakayama Prefecture,and try to examine the possibility.

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Research on school building through children's academic ability building : Focusing on KUBO Itsuki and the efforts of Kyoto Municipal Shinbayashi Elementary School

深澤 英雄, 船越 勝

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 = Bulletin of the Faculty of Education, Wakayama University. Educational science ( 和歌山大学教育学部 )  71   93 - 106   2021.02

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We will take up Hiroshi Kishimoto, an elementary school teacher who has made major theoretical and practical contributions to the educational practice for the formation of basic academic ability after the war, and divide it into five periods from the perspective of life history research.I have clarified the whole picture of my work.In this paper,Kishimoto's closest teacher is to examine what kind of meaning and value this Kishimoto's theory and practice of basic academic ability formation had in the subsequent educational practice and educational movement. At the same time, focusing on Itsuki Kubo, who has been self-forming as a teacher under the influence of an educational culture different from Kishimoto,the educational practice of the time of Kyoto Municipal Shinbayashi Elementary School, when Kubo's practice flourished most. To take up. Then, through the theme of building academic ability,we will try to analyze whether Kubo promoted the school building of Shinbayashi Elementary School as an initiative of the entire faculty and staff group, not as an individual practice.

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仲間とともにアミの自立を支える集団づくりー外国籍の子どもの課題とかかわってー

船越勝

日本学童保育士協会編『学童保育研究』   21   2020.11

On the Integrated Learning Utilizing Regional Characteristics

船越 勝

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 = Bulletin of the Faculty of Education, Wakayama University. 和歌山大学教育学部紀要委員会 編 ( 和歌山大学教育学部 )  70   125 - 134   2020.02

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1998年の学習指導要領の改訂で新設された「総合的な学習の時間」は、2008年、2017年の学習指導要領の改訂を経て、いっそう地域とのつながりを強めて来ている。では、こうした地域の特色とは何か。それを地域の教育力やモノ・コト・人環境の視点から分析し、地域の特色を山間部・沿岸部と都市部・都市近郊とに分けて、そこでの総合的な学習のあり方について考察を行った。最後に、総合的な学習を通して、地域に子どもの居場所や子ども集団を生み落とすことの大切さを指摘した。

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The Life-historical Approach to Hiroshi KISHIMOTO(Ⅲ)

深澤 英雄, 船越 勝

和歌山大学教育学部紀要. 教育科学 = Bulletin of the Faculty of Education, Wakayama University. 和歌山大学教育学部紀要委員会 編 ( 和歌山大学教育学部 )  70   97 - 108   2020.02

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兵庫県の小学校教諭である岸本裕史は、「百ます計算」などの読み・書き・計算の習熟を徹底して追究するための教材の開発と授業の創造を行うことを通して、戦後の教育実践史において、基礎学力論を発展させた人物である。しかし、こうした岸本の教育実践の教育的価値は、必ずしも教育方法学や教育実践学の研究のなかにきちんと位置付けられている訳ではない。そこで、本研究では、こうした岸本の教育実践研究上の成果が、彼のライフヒストリーのなかでどのように生成されてきたのかを明らかにすることを目的とする。本稿は、本研究の第３報であり、５期に区分した岸本のライフヒストリーのうち、最後の第５期を取り扱う。

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岸本裕史のライフヒストリー研究（Ⅱ）ー「見える学力・見えない学力」という枠組みのライフヒストリー上の位置ー

深澤英雄・船越勝

和歌山大学教育学部紀要ー教育科学ー   第69集   105 - 114   2019.02

集団づくりの再定義と社会権力・公共圏

船越勝

和歌山大学教育学部紀要ー教育科学ー   第69集   97 - 104   2019.02

「考え、議論する道徳」の授業づくりとその実践における展開と課題ー価値の複数性の視点からの道徳の授業を通してー

船越勝

和歌山大学教職大学院紀要 学校教育実践研究   No.2   91 - 101   2018.03  [Refereed]

学童保育指導員の成長と研修体系の構築ー子ども理解の力や実践構想力のさらなる発達のためにー

船越勝

和歌山大学クロスカル教育機構生涯学習部門年報   第16号   21～31頁   2018.03

子どもたちを分断する「包摂と排除の境界線」を越える集団づくりー異質な者同士がつながり直す「境界越え」の実践の可能性を探るー

船越勝

和歌山大学教育学部紀要ー教育科学ー   第68集(2)   145 - 156   2018.02

戦後道徳教育の理論枠組みの転換と道徳の授業づくりの課題

船越勝

和歌山大学教育学部紀要ー教育科学ー   第68集(2)   79 - 86   2018.02

上越カリキュラムと「信州の教育」の特質に関する実践的研究ー教育伝統の継承と革新の視点からー

船越勝他

和歌山大学教育学部紀要ー教育科学ー   第68集(2)   129 - 144   2018.02

岸本裕史のライフヒストリー研究（Ⅰ）ー基礎学力形成の教育実践の「定型」の成立過程を中心にー

船越勝・深澤英雄

和歌山大学教育学部紀要ー教育科学ー   第68集(2)   87 - 100   2018.02

専門職としての学童保育指導員の学びと成長ー実践研究を中心とした研修の視点からー

船越勝

日本学童保育士協会編『学童保育研究』 ( 日本学童保育士協会 ; 2001- )  第18号 ( 18 ) 7 - 16   2017.11

学習集団における「自治」の再検討―戦後の授業実践史における争点を中心にー

船越勝

和歌山大学教職大学院紀要 学校教育実践研究   第1号   2017.03  [Refereed]

現代の子ども支配の構図と集団づくり実践の課題ー「包摂と排除の力学」を越えるー

船越勝

和歌山大学教育学部紀要 教育科学   67巻   2017.02

公州大学における「平生学習（生涯学習）中心大学」の展開過程と地域連携に関する調査報告

村田和子・西川一弘・船越勝

和歌山大学地域連携・生涯学習センター年報   第15号   2016

学童保育の生活づくりと実践の課題ー集団づくりの視点からー

船越勝

和歌山大学地域連携・生涯学習センター年報   第14号   2015.12

The life-historical approach to "Kyoji MORI"(3)a teacher of elementary school in Wakayama Prefecture

Funagoshi Masaru, Mori Kyoji

Bulletin of the Faculty of Education, Wakayama University. Educational science ( Wakayama University )  65 ( 0 ) 157 - 188   2015.02

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The life-historical approach to "Kyoji MORI" (2) a teacher of elementary school in Wakayama Prefecture

"Funagoshi Masaru, Mori Kyoji"

Bulletin of the Faculty of Education, Wakayama University. Educational science ( Wakayama University )  63   27 - 57   2013.02

DOI

The future of the school in Japan and the task of Guidance and Education

Funagoshi Masaru

Bulletin of the Faculty of Education, Wakayama University. Educational science ( Wakayama University )  62 ( 0 ) 29 - 35   2012.02

DOI

The group-guidance for the children without the experience of trusted relationship to the other

船越 勝

Faculty of Education Wakayama University, bulletin of Center for Educational Research and Training ( 和歌山大学教育学部附属教育実践総合センター )  ( 20 ) 85 - 90   2010

DOI

The process of development into the teacher for guidance and education

船越 勝, 中畑 博文

Bulletin of the Faculty of Education, Wakayama University Educational science ( 和歌山大学教育学部 )  58   7 - 28   2008.02

DOI

Group-guidance, caring, selfhelpgroup

船越 勝

Faculty of Education Wakayama University, bulletin of the Center for Educational Research and Trainig ( 和歌山大学教育学部附属教育実践総合センター )  ( 17 ) 33 - 38   2007

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A Study on the Theory of Civil Society and the Task of Research on the Group-Creation

船越勝

Faculty of Education Wakayama University, bulletin of the Center for Educational Research and Trainig ( 和歌山大学教育学部附属教育実践総合センター )  ( 14 ) 93 - 101   2004

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集団づくりにおける公共性の問題ー「言説の空間」としての公共圏の立ち上げの意味を中心にー

船越勝

和歌山大学教育実践総合センター紀要第12号 63～74頁     2002.08

「社会制作」の原理と集団づくり研究の今日的課題

船越勝

和歌山大学教育実践研究指導センター紀要第10号 107～115頁     2000.08

いま、子どもたちの「新たな荒れ」の広がりと学級崩壊にどう挑むかー幼児期のもつれを解きほぐし、豊かな少年期の再創造へー

船越勝

和歌山大学教育実践研究指導センター研究紀要第9号55～64頁     1999.07

子どもたちの「新たな荒れ」と生活指導研究の課題

船越勝

和歌山大学教育実践研究指導センター研究紀要第8号65～72頁     1998.07

奈良県の戦後同和教育の実践と運動－安川重行の歩みを通して－

船越勝

地方教育史研究     77 - 81   1997.05  [Refereed]

生活科における単元「麦茶をつくろう」の開発研究

中窪 寿弥, 船越 勝

教育実践研究指導センター研究紀要 ( 奈良教育大学教育学部附属教育実践研究指導センター )  ( 6 ) 117 - 129   1997.03

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生活科も本格実施から5年目を迎え、一つの転換点を迎えている。私たちは、このような問題意識から、子どもが自らの問いを持ち、主体としての学びを展開していくなかで、確かな学力と人格を育てる新しいタイプの生活科の実践の創造を追求してきた。本研究は、二年間にわたって、単元「麦茶をつくろう」の開発に取り組んだものであり、大麦の持っ教材的価値と実践的可能性について明らかにした。

横山徳次郎の科外教授論に関する教育方法史研究

船越勝

和歌山大学教育実践研究指導センター研究紀要第6号117～129頁     1996.07

羽山好作の科外教育論に関する教育方法史研究

船越勝

奈良教育大学教育実践研究指導センター研究紀要第５号103～116頁     1996.03

澤柳政太郎の訓練論に関する教育方法史研究

船越勝

奈良教育大学教育研究所紀要第32号31～40頁     1996.03

奈良県の生活科教育における子どもの変容に関する研究

船越勝他

奈良教育大学教育実践研究指導センター研究紀要第５号159～181頁     1996.03

教育実習事後指導の新しい展開

船越勝

奈良教育大学教育実践研究指導センター研究紀要別冊1 教育実習事後指導の探究1～9頁     1996.03

多田房之輔の訓練論に関する教育方法史研究

船越勝

奈良教育大学紀要第44巻第１号（人文・社会科学）   44 ( 1 ) 275 - 287   1995.11

奈良県における「特色ある生活科」実践の研究事例研究 Ⅰ 研究の目的と方法、 Ⅱ-2(1) ～(3) 及びⅢ-1(1)

船越勝

奈良教育大学教育実践研究指導センタ－研究紀要   ( 4 ) 113 - 146   1995.03

集団づくりにおける討議指導の構造に関する研究

船越勝

奈良教育大学教育研究所紀要   ( 31 ) 185 - 195   1995.03

澤正の「学級経営」論に関する教育方法史研究

船越勝

奈良教育大学教育実践研究指導センタ－研究紀要   ( 4 ) 57 - 68   1995.03

奈良県における生活科教育の実態に関する研究 －全県アンケ－ト調査の分析を中心に－ Ⅰ 研究の目的と方法 Ⅱ-4(2) 合科的指導 Ⅱ-5 評価方法

船越勝

奈良教育大学教育実践研究指導センタ－研究紀要第３号85～115頁   ( 3 ) 85 - 115   1994.03

Analysis of Developmental Task and Construction of the Practice in School-Guidance

船越 勝

奈良教育大学教育実践研究指導センタ－研究紀要第２号45～54頁 ( 奈良教育大学教育学部附属教育実践研究指導センター )  ( 2 ) 45 - 54   1993.03

　View Summary

In Japan, we are now being confronted by the many problrems in the developmet of children-delinquency, school refusal and so on. In order to find the solution of these problems, we have to analyze the developmental task of children really and guide them in their every practical task. The mam results are as follows. 1 ) The developmental task of children is analyzed in view of "repletion", "shift" and "restoration". 2 ) The practice in school-guidance is constructed on the level of "an individual", "communication- cooperation" and "self-government". 3 ) The practical task is set "individually", "to any group" and "to all".

教育実習事前・事後指導における「指導」の展開 －1992年度の実践を中心にして－

船越 勝

教育実践研究指導センター研究紀要 ( 奈良教育大学教育学部附属教育実践研究指導センター )  ( 2 ) 141 - 162   1993.03

「訓練要目」の実践構造 －明治期訓育理論の成立と展開（その３）－

船越勝

教育学研究紀要第37巻第１部 中国四国教育学会編   37 ( 1 ) 192 - 197   1992.03

現代におけるマカレンコ研究の動向 －1980年代を中心に－ Ⅰ ソビエトにおけるマカレンコ研究の動向、及びおわりに

船越勝

広島大学教育学部紀要 (教育学)第１部第40号   ( 40(第1部) ) 131 - 139   1991.12

集団における「情動的潜勢力」の機能と構造 －人格形成過程の方法論的基礎（その５）－

船越勝

教育学研究紀要 中国四国教育学会編   36(第1部)   272 - 277   1991.03

集団における「交わり」概念の構造 －城丸章夫を中心に－

船越勝

生活指導研究 日本生活指導学会編   7   138 - 152   1990.09  [Refereed]

「行動」の構造的把握とモラルの形状 －人格形成過程の方法論的基礎（その４）－

船越勝

教育学研究紀要第35巻第１部 中国四国教育学会編   35(第1部)   164 - 169   1990.03

学校自治における「要求の組織化」の位置 －訓育理論の基本的課題（その３）－

船越勝

教育方法学研究 日本教育方法学会編   ( 15 ) 49 - 58   1990.03  [Refereed]

「徳育論争」の問題構造 －明治期訓育理論の成立と展開（その２）－

船越勝

広島大学大学院教育学研究科博士課程論文集   15   57 - 60   1989.10

生活指導における「認識の指導」と「行動の指導」との関係をめぐって －「要求の組織化」論の検討を中心に－ 2(2)「認識」のリアリズムから「行動」のリアリズムへ

船越勝

生活指導研究 日本生活指導学会編   6   91 - 105   1989.08  [Refereed]

共同活動の組織化における「交流」の位置と役割 －人格形成過程の方法論的基礎（その３）－

船越勝

教育学研究紀要第34巻第１部 中国四国教育学会編   34 ( 1 ) 217 - 222   1989.03

学校における「自治」の構造 －訓育理論の基本的課題（その２）－

船越勝

教育方法学研究 日本教育方法学会編   14   21 - 30   1989.03  [Refereed]

明治前期「学校管理法」書における「躾方」概念の検討 －明治期訓育理論の成立と展開（その１）－

船越勝

広島大学大学院教育学研究科博士課程論文集   14   43 - 50   1988.10

「総合学習」についての実証的研究（Ⅰ） －歴史的概観と典型実践の分析－ Ⅲ－２(2)林間学校における自治的組織

船越勝

広島大学教育学部学部附属共同研究体制研究紀要   ( 16 ) 15 - 29   1988.03

授業展開における教師の指導技術＝「タクト」の実証的研究（Ⅴ） －民話教材「吉四六話」の授業を中心として－ Ⅴ 指導的評価活動の基本原則

船越勝

広島大学教育学部学部附属共同研究体制研究紀要   ( 16 ) 1 - 14   1988.03

「交流」の発達的意義と組織原則 －人格形成過程の方法論的基礎（その２）－

船越勝

教育学研究紀要 中国四国教育学会編   33(第1部)   157 - 162   1988.03

訓育方法の一般的体系について －訓育理論の基本的課題（その１）－

船越勝

広島大学教育学部紀要第１部第36号   ( 36 ) 75 - 86   1987.12  [Refereed]

「活動」と「意識」の統一的把握－人格形成過程の方法論的基礎（その１）－

船越勝

教育学研究紀要 中国四国教育学会編   32(第1部)   127 - 132   1987.03